El estudio no se mide por el número de páginas leídas en una noche, ni por la cantidad de libros leídos en un semestre. Estudiar no es un acto de consumir ideas, sino de crearlas y recrearlas. Paulo Freire
UNIDAD DE APRENDIZAJE 2. ¿Intervenir para remediar o para facultar al otro? Los paradigmas de intervención socioeducativa
INTRODUCCIÓN
Dentro del presente portafolio se muestra un compendio de actividades las cuales fueron realizadas a partir de un análisis crítico de información y documentos que permitieron tener una visión más amplia sobre el concepto de proyecto de intervención, diagnostico, fases, metodología entre otros, hablar de estos términos podía parecer, en ocasiones, algo difícil, podría ser así puesto que detrás de el existen un sin fin de procesos los cuales son largos, estructurados y de una gran inversión de tiempo, pero que al final siempre valen la pena.
En cada uno de los trabajos aquí plasmados fueron realizados para llevar a cabo la intervención dentro de una institución educativa, en la cual se incluyo, dentro de las acciones ejecutadas, al contexto externo e interno de la institución, en primer momento se estableció cuáles eran las prioridades y necesidades de los alumnos comunidad del centro y del contexto. Para ello se llevó a cabo una recogida de datos a través de valoraciones individualizadas de cada uno, intentando identificar el principal diagnóstico por el que se encuentran ingresados, o en todo caso, aquel que desencadena su mayor necesidad de dependencia. Con este fin se intentó establecer las necesidades de los individuos.
Así mismo dentro del mismo portafolio queda evidencia de los hechos y ejecución de actividades realizadas para la realización del proyecto de intervención, del mismo modo los resultados y el impacto que éste alcanzó.
COMPENDIO DE ACTIVIDADES
CONCLUSIÓN
Ser docente, hoy día, no es simplemente permanecer sentado detrás de un escritorio esperando que los alumnos terminen la consigna dada, ser docente en el siglo XXl requiere de ser gestor, líder, maestro, guía, ser un todologo.
Realizar actividades como un proyecto de intervención acerca a la realidad de la educación actual a los verdaderos retos que tienen los docente ya estando en servicio y frente a un grupo, cada actividad realizada dentro de esta asignatura fue un paso para poder establecer compromiso y asumir nuevos conocimientos a través de la practica educativa.
En lo que concierne al proyecto de intervención, pudo concluir, que si bien los datos obtenidos denotan cierta mejoría en los alumnos, padres y agentes profesionales de la institución en cuanto a la convivencia escolar el estado en que se evaluó y reflexionó permite determinar si la intervención obtuvo resultados positivos estadísticamente significativos. Es por esto que se propone el seguimiento a este tipo de proyectos, que de alguna manera, transforma realidades de forma procesal dentro de las escuelas primarias.
En la intervención se experimenta una mejora en la convivencia escolar entre agentes que intervienen en esta, cabe señalar que el tipo actividades realizadas utilizadas permitieron evaluar la utilidad de la intervención en su totalidad, así como las capacidades que se suelen dar en este tipo de situaciones.
Me queda una grata experiencia, el trabajo realizado, no solo obtuve frutos de las acciones y resultados obtenidos, sino del trabajo colaborativo y relaciones que establecí con mis compañeros y con los docentes titulares de la institución, así mismo fue muy gratificante trabajar con padres de familia, puesto que de esta manera el acercamiento hacía una realidad próxima para nosotros es lo deseado en todo momento.
