El estudio no se mide por el número de páginas leídas en una noche, ni por la cantidad de libros leídos en un semestre. Estudiar no es un acto de consumir ideas, sino de crearlas y recrearlas. Paulo Freire
UNIDAD DE APRENDIZAJE I. ¿Intervenir para remediar o para facultar al otro? Los paradigmas de intervención socioeducativa
Los docentes nos enfrentamos a diario a muchos problemas en donde en donde solemos encontrar una gran diversidad de factores que nos impiden atacar los problemas o actuar sobre ellos porque simplemente no sabemos o no conocemos las características de estas circunstancias. En muchas ocasiones los profesores nos encontramos sin saber qué hacer porque no cuentan con las estrategias adecuadas para poder hacer frente a estos problemas o simplemente porque no se sabe cómo hacerles frente desde la docencia. Es por todo esto que el diagnostico escolar se vuelve relevante en todas las instituciones educativas.
En todo diagnóstico educativo es necesario tener en cuenta las herramientas y técnicas adecuadas para poder realizarlo ya que se necesitan recursos para poder analizar el contexto y así poder determinar si es necesario o no tener que reorientar las direcciones de la función educativa del centro escolar.
Y es precisamente de lo que la primera unidad de trabajo se ha encargado, dentro del presente portafolio se encuentra un compendio de actividades las cuales de alguna manera nos han ido orientando hacia la realización de un diagnostico institucional el cual, además de permitirnos saber más sobre el contexto educativo interno y externo nos abrirá las puertas para poder das solución o posibles soluciones a una gran diversidad de problemas a los cuales nuestros centros educativos se exponen en su cotidianidad.
Cada actividad aquí presentada está orientada a la construcción de herramientas que nos permitirán obtener las herramientas necesarias para desarrollar la metodología de un problema hasta su aplicación mediante el conocimiento de los integrantes o sujetos participantes dentro de nuestras problemáticas.
INTRODUCCIÓN
COMPENDIO DE ACTIVIDADES
LECTURAS
CONCLUSIÓN
A lo largo de ésta primera unidad he adquirido una serie de elementos que me ahn permitido poder ver desde otra perspectiva el mundo educativo, es decir me ha permitido ir más allá de las aulas y practicas convencionales de enseñanza, me han dejado ver que la escuela n n
ecesita del docente únicamente para poder tener quien del conocimiento sino que el docente ahora tendrá que ser quien resuelva y actúe sobre problemáticas que surgen dentro y fuera de su contexto social, todo esto en busca de la mejora y calidad de la educación
La investigación en el campo de la educación, y especialmente enfocada en espacios plenos en diversidad, no puede quedarse nada más en un conocimiento científico- teórico que satisfaga las necesidades intelectuales de los investigadores.
Actualmente la investigación educativa tiene un gran compromiso con nuestra sociedad, ya que al poner en marcha sus proyectos de investigación, pone de manifiesto la necesidad de que investigadores educativos respondan a las necesidades de la comunidad hacia donde van a tener un impacto los resultados de dichas investigaciones. Es entonces donde nos dirigimos hacia nuestra práctica educativa. Conocer y responder a las demandas solicitadas por los diferentes contextos y centros educativos donde desempeños esta labor, la investigación educativa se ocupara para indagar en los procesos educativos y así poder trabajar en ellos de manera eficaz y productiva para proporcionar a nuestro entorno la búsqueda y propuesta para dar una solución a nuestras deficiencias educativas, pero a la misma vez, conocer y trabajar para que los programas educativos y sus contenidos puedan adaptarse a la realidad del maestro, del alumno y de las condiciones regionales y locales de los centros educativos.